Didactic communication: a case study in two spanish universities
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Abstract
The integration of emotion, motivation, language, and thought
into training processes in Higher Education is a key factor that fosters
the comprehensive development of students. The main objective
of this research work is to analyze didactic communication as
a tool that influences the development of the cognitive, emotional,
and professional capacities of university students, based on the
experiences and perceptions of the teaching staff. A qualitative
research methodology is employed through the biographical-narrative
method, and the AQUAD 7 software program is used for
data analysis. The results show that university professors consider
didactic communication as a comprehensive training tool that
promotes emotions and activates students' thinking in their educational
process at the university. Furthermore, didactic communication
is not limited to the mere transmission of information, but
rather favors the comprehensive development of cognitive, emotional,
and social capacities. This study concludes that university
didactic communication must be integrated from an educational
practice that stimulates the personal and affective dimensions of
students to achieve quality learning in Higher Education. In this
way, it is evidenced that didactic communication constitutes the
tool par excellence for successful university interaction.
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