Academic debate as a STEAM competence’s learning strategy for future teachers
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Abstract
Considering that universities have important training and knowledge transfer challenges in a changing environment, we propose a project that seeks the acquisition of skills close to the STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics) field from digital literacy and Educommunication. The academic debate is presented as a teaching innovation methodology applied to STEAM topics to optimize its potential with university students of education degrees, a feminized group traditionally dissociated from scientific knowledge processes and topics. The teaching innovation project was developed with the involvement of 3 university campuses, 9 subjects, and 6 teachers. The results obtained have been very satisfactory both for the students in terms of their development and for the teachers, according to the monitoring and evaluation. The analysis of 4 student discussion groups highlights the interest generated by STEAM topics, the potential of the methodology applied in the acquisition of key skills in educational degrees, the learning received in previous training, and the acceptance of this technique due to its numerous contributions. It concludes by stating that STEAM competences’ learning, combined with the implementation of innovative methodologies, media and digital literacy, and soft skills training, has underutilized potential for different areas of knowledge and training with great possibilities for replication.
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